La bibliografía que hemos empleado para la ejecución de este proyecto es:
- http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/queeswebquest.htm
- http://www.youtube.com/watch?v=gucN92OJ-M8&feature=player_embedded
- http://www.aula21.net/tercera/estructura.htm
- http://www.webquest.es/tipos-de-webquest
- http://www.e-torredebabel.com/leyes/Infantil-Loe-Madrid/conocimiento-entorno-educacion-infantil-LOE-madrid.htm
- http://www.youtube.com/watch?v=KjBtd8b3V0k&feature=player_embedded
- http://www.webquest.es/entrevista-bernie-dodge
- http://hera.fed.uva.es/webquest/04-05/infantil/grupo4/index.html
- http://hera.fed.uva.es/Materiales.html
- LOE RD1630/2006 de 29 de Diciembre
lunes, 16 de enero de 2012
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA WEBQUEST
Según nuestro punto de vista, vemos conveniente la evaluación de los siguientes aspectos:
1. La motivación mostrada por los alumnos en el planteamiento de las actividades así como también en la realización de las mismas. Tendremos en cuenta el grado de participación e integración dentro de la actividad.
2. Evaluaremos el grado de interés mostrado por los niños en la ejecución de las distintas actividades.
3. Sabe resolver problemas en forma autónoma trabajando en equipo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGÚN LA LOE
Los criterios de evaluación son los siguientes:
1. Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias ostensibles, discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numérica.
Se pretende valorar con este criterio la capacidad para identificar los objetos y materias presentes en su entorno, el interés por explorarlos mediante actividades manipulativas y establecer relaciones entre sus características o atributos.
2. Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y nombrar algunos de sus componentes, establecer relaciones sencillas de interdependencia, manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en actividades para conservarla. Con este criterio se valora el interés, conocimiento y grado de sensibilización por los elementos de la naturaleza, tanto vivos como inertes; la indagación de algunas características y funciones generales, acercándose a la noción de ciclo vital y constatando los cambios que éste conlleva. Se valorará también si son capaces de establecer algunas relaciones entre medio físico y social. Se estimará, asimismo, el interés que manifiestan por el conocimiento del medio, las observaciones que hacen, así como las conjeturas que sobre sus causas y consecuencias formulan.
3. Identificar y conocer los grupos sociales más significativos de su entorno, algunas características de su organización y los principales servicios comunitarios que ofrece. Se observará, asimismo, su integración y vinculación afectiva a los grupos más cercanos y la acomodación de su conducta a los principios, valores y normas que los rigen. Se evalúa igualmente la comprensión de algunas señas o elementos que identifican a otras culturas presentes en el medio, así como si establecen relaciones de afecto, respeto y generosidad con todos sus compañeros y compañeras.
RECURSOS DE LA WEBQUEST
Citamos los enlaces de todos los recursos utilizados:
Monumentos de Granada Web http://www.youtube.com/watch?v=oL6xO3bYWzE
Juego de Colón Web http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/tematicas/colon_vcentenario/index.html
Coronas Web http://picasaweb.google.com/uson.silvia/CORONASPARACUMPLES
Canción de Colón Web http://www.youtube.com/watch?v=IKKQgqqtVsk
Monumentos de Granada Web http://www.youtube.com/watch?v=oL6xO3bYWzE
Juego de Colón Web http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/tematicas/colon_vcentenario/index.html
Coronas Web http://picasaweb.google.com/uson.silvia/CORONASPARACUMPLES
Canción de Colón Web http://www.youtube.com/watch?v=IKKQgqqtVsk
ACTIVIDADES DE LA WEBQUEST
En nuestra webquest realizamos las siguientes actividades relacionadas con la salida por Granada que se llevan a cabo antes, durante y después de la visita:
• Para sentirnos como auténticos reyes y exploradores, vamos a realizar nuestra propia corona y nuestro propio gorro de marinero explorador.
• Colorearemos un Cristóbal Colón y una de sus tres carabelas.
• Cantaremos una canción de Cristóbal Colón.
• Llevaremos a cabo el juego interactivo de Cristóbal Colón.
• Realizaremos una gymkana final.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
En esta entrada desarrollamos los objetivos específicos que pretendemos conseguir con nuestra webquest:
- Conocer el entorno de la ciudad de Granada.
- Distinguir los diferentes monumentos pertenecientes a esta ciudad.
- Adquirir información sobre algunos personajes históricos.
- Adquirir pautas de comportamiento a la hora de la salida.
- Desarrollar la psicomotricidad fina en la elaboración de las actividades.
- Fomentar el trabajo en equipo.
- Iniciarlos en el campo de las nuevas tecnologías.
CONTENIDOS GENERALES DEL BLOQUE DEL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
A continuación desarrollamos los contenidos del bloque del conocimiento del entorno:
Bloque 1. Medio físico: Elementos, relaciones y medida
Los objetos y materias presentes en el medio, sus funciones y usos cotidianos. Interés por su exploración y actitud de respeto y cuidado hacia objetos propios y ajenos.
Percepción de atributos y cualidades de objetos y materias. Interés por la clasificación de elementos y por explorar sus cualidades y grados. Uso contextualizado de los primeros números ordinales. Aproximación a la cuantificación de colecciones. Utilización del conteo como estrategia de estimación y uso de los números cardinales referidos a cantidades manejables. Aproximación a la serie numérica y su utilización oral para contar. Observación y toma de conciencia de la funcionalidad de los números en la vida cotidiana. Exploración e identificación de situaciones en que se hace necesario medir. Interés y curiosidad por los instrumentos de medida. Aproximación a su uso. Estimación intuitiva y medida del tiempo. Ubicación temporal de actividades de la vida cotidiana. Situación de sí mismo y de los objetos en el espacio. Posiciones relativas. Realización de desplazamientos orientados. Identificación de formas planas y tridimensionales en elementos del entorno. Exploración de algunos cuerpos geométricos elementales.
Percepción de atributos y cualidades de objetos y materias. Interés por la clasificación de elementos y por explorar sus cualidades y grados. Uso contextualizado de los primeros números ordinales. Aproximación a la cuantificación de colecciones. Utilización del conteo como estrategia de estimación y uso de los números cardinales referidos a cantidades manejables. Aproximación a la serie numérica y su utilización oral para contar. Observación y toma de conciencia de la funcionalidad de los números en la vida cotidiana. Exploración e identificación de situaciones en que se hace necesario medir. Interés y curiosidad por los instrumentos de medida. Aproximación a su uso. Estimación intuitiva y medida del tiempo. Ubicación temporal de actividades de la vida cotidiana. Situación de sí mismo y de los objetos en el espacio. Posiciones relativas. Realización de desplazamientos orientados. Identificación de formas planas y tridimensionales en elementos del entorno. Exploración de algunos cuerpos geométricos elementales.
Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza
Identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas, rocas, nubes o ríos. Valoración de su importancia para la vida.
Observación de algunas características, comportamientos, funciones y cambios en los seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la muerte. Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente animales y plantas. Interés y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actuaciones negativas. Observación de fenómenos del medio natural (lluvia, viento, día, noche). Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias. Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su importancia para la salud y el bienestar.
Observación de algunas características, comportamientos, funciones y cambios en los seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la muerte. Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente animales y plantas. Interés y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actuaciones negativas. Observación de fenómenos del medio natural (lluvia, viento, día, noche). Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias. Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su importancia para la salud y el bienestar.
Bloque 3. Cultura y vida en sociedad
La familia y la escuela como primeros grupos sociales de pertenencia. Toma de conciencia de la necesidad de su existencia y funcionamiento mediante ejemplos del papel que desempeñan en su vida cotidiana. Valoración de las relaciones afectivas que en ellos se establecen.
Observación de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la comunidad. Incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento, disposición para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el diálogo de forma progresivamente autónoma, atendiendo especialmente a la relación equilibrada entre niños y niñas. Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural del entorno e interés por participar en actividades sociales y culturales. Identificación de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en relación con el paso del tiempo. Interés y disposición favorable para entablar relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños y niñas de otras culturas.
Observación de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la comunidad. Incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento, disposición para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el diálogo de forma progresivamente autónoma, atendiendo especialmente a la relación equilibrada entre niños y niñas. Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural del entorno e interés por participar en actividades sociales y culturales. Identificación de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en relación con el paso del tiempo. Interés y disposición favorable para entablar relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños y niñas de otras culturas.
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